یک مطالعه بین‌المللی نشان می‌دهد در بیش از یک سوم از کشورها از جمله انگلیس، معلمان استخدام شده در مدارس محروم، شایستگی و تجربه کمتری نسبت به معلمانی دارند که مدارسی با مزایای بیشتر فعالیت می‌کنند.
بر اساس گزارش سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، در انگلیس ۹۹ درصد از معلمان علوم مدارس ثروتمند مدرک مرتبط با مباحث درسی خود دارند در حالیکه این آمار برای مدارس محروم ۹۲ درصد است.
بسیاری از کشورها در تلاشند تا با استخدام معلمان بیشتر در مناطق محروم، در صدد جبران محرومیت‌ها برآیند اما این گزارش نشان می‌دهد کلید بستن شکاف امکانات بین دانش آموزان مدارس مختلف، استخدام معلمانی باتجربه بیشتر است نه به تعداد بیشتر!
به طور متوسط در میان کشورهای عضو OECD بیشترین تفاوت میان مدارس روستایی و شهری مربوط به کشورهای اندونزی، کوزوو، ترکیه و انگلیس است.
این گزارش همچنین نشان می‌دهد سیستم فعلی «غیرمتمرکز» برای تطبیق معلمان با فرصت‌های شغلی در انگلیس می‌تواند عامل اصلی عدم تناسب بین معلمان باتجربه در مدارس محروم و مدارس مرفه‌تر باشد.
به گزارش گاردین، در بیش از یک سوم از کشورها معلمان در مدارس محروم شایستگی و تجربه کمتری نسبت به معلمان مدارس با مزایای بیشتر داشته و بنابراین ضعف در عملکرد و بازده تحصیلی دانش آموزانِ مدارس محروم به مراتب بیشتر است.
انتهای پیام
